案例：瑞瑞
年龄：6岁
症状：语言输出有误、专注力不足、交往互动差
第一是书写障碍。写作业十分粗心，经常多一撇少一横，把答案抄错。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，被称为懒惰的眼睛，阁掉许多明显的信息。
第二是阅读障碍。阅读障碍是学习陷碍中人数最多的，男生多于女生。这类孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴，阅读速度特别侣，逐字地阅读。
第三是数学陈碍，又叫非语言学习障碍。这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难，男女无差别0.1％—1％的儿童有此障碍。
首先了解孩子的学习出现了什么问题，一般要对于出现问题进行分析，先看看是哪个方面的障碍，是属于哪种类型的，严重到什么程度，再进行下一步。
如果不是很严重要及时进行纠正，对于一些比较严重的，应先咨询言语治疗师，再去寻找解决方案，设计一个个性化的教育方案。
针对特殊的学习能力不断进行培训，例如是交往方面的障碍，就应该先参加小组课，这样很快就能解决这方面的问题。
调节方法，包括：
1、动机调解法。对学习缺乏动机，大脑就会处于相对不活跃状态，因而记忆力会减退。因此，增强对学习的兴趣和积极性，是提高记忆力的重要途径。
2、卫生用脑法。不注意用脑卫生而使大脑疲劳，是造成记忆力减退的重要原因。因此一定要注意规律用脑、合理休息和保证充足的睡眠。
3、生物钟法。大脑的功能有一定的时间规律性。早晨起床后1小时，上午8点至10点，下午6点至7点和临睡前1小时，是一天当中记忆力相对较强的时间，你应学会善于利用这些时间提高记忆效果。
4、重复法。研究表明，重复是增强记忆效果的重要条件。因此，及时复习可以让你记得更牢。但良好的复习效果不是取决于复习次数的多少，而是取决于正确的组织安排与活动方式。根据不同的情况可以阿采取不同的方法：根据在识记后的最初阶段遗忘速度最快，以后逐渐缓慢的遗忘规律，复习应安排在大量遗忘产生之前。所以就必须作到及时复习；另外，正确分配复习时间，对复习效果有着重要影响。
复习时间分配有两种方式：一是集中复习，二是分散复习。一次复习较长的时间，叫集中复习，将较长的时间分几次使用，叫分散复习。一般说来，分散复习优于集中复习的效果，但分散复习的时间间隔不宜过长或过短。一般视材料的性质、数量、难度以及记忆已经达到的水平而定，总的来说，是先密后疏为宜。即开始时间隔短一些，随着所学的知识不断的巩固，以后可逐渐增加间隔的时间；重视重现和反复识记相结合，在材料还没有记住前，就积极的试图重现，重现不起来的再识记，这种复习方法比起简单的一遍又一遍的阅读直至记熟为止的方法要好的多。他在识记的时间上花得少，识记的速度来得快，保持的时间也更长。
学习时，注意力不集中怎么办？
针对注意力不集中的问题，建议孩子：首先，要明确学习目的：做任何事情，一旦对它的目的、任务有清晰的认识，就会提高自觉性，集中注意力。学习也一样，即使有分心，也会马上警觉，自觉的把分散的注意力拉回来。然后，增强学习兴趣：“兴趣是最好的老师”，对一件事情感兴趣就不会计得失、集中精力做好它。最后，加强意志训练：在学习的过程中，大家不可能对每一门学科、每一项作业都感兴趣，这就要靠意志来控制。
而家长，第一，要帮孩子一起找出写作业不专心的原因，列出三心二意的坏处，与孩子一起分析如何才能克服边写作业边玩的坏习惯。第二，活泼好动的孩子学习的坚持性和注意的集中程度总是比较差一些的，成人在旁边的陪伴无疑是一种支持。但陪伴时家长只需要关心他学习的过程，而对学习的具体情况不必太在意，可在旁边专心的做自己的事情，为孩子提供榜样或创造一个安静的学习环境。但应该避免让孩子形成一种依赖感，没有父母在一边盯着就没法聚精会神。第三，家长可以根据孩子的情况，与他商量后提出一些要求，如果他能做到某种要求，就奖给一种奖励物。
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