治疗师专题
常有家长跟我反映：崔老师，您老说要泛化技能，怎么才能好好泛化呀?
孩子在这里学会的技能，为什么很快就忘了?
在这里能好好安坐，在外面就到处乱跑?
在这里能说得很流利，叫他在亲戚面前展示就不会用了?
其他孩子进步迅速，为什么自己的孩子总是卡在某几个进度反反复复?
如何才能让孩子真正地学以致用呢?今天，分享给大家广州STAR中心的Coach吕世康老师的文章，给众多父母们消解疑虑~
图示右四为吕世康老师2018年赴美国进行STAR课程升级培训
文丨吕世康
广州维多利中心 STAR Coach
座右铭：人生如戏，全靠演技。
人生如戏——
在家庭训练中加入情境化学习
“好的言语治疗师，一定是一个好的演员。”
在我进入东方启音的时候崔老师跟我说了这样一句话，让我印象深刻。今天，我希望把这些年来的经验分享给大家：如果说言语治疗师是演员，那么家长的角色，就是孩子人生大戏中的专业导演了。
一直以来，泛化和运用的问题困扰了无数家长：“孩子在老师面前学会的能力，到了家里或者其他人面前，就不会用了”。归根到底，相比起“没学会”或者“不会用”，我们更倾向于定义为“不知道”。
在教育中，我们总是习惯了各种各样的“理所当然”：
“他会听老师的指令，当然也会听我们家长的指令啦”，
“他能回答我们的问题，当然也能回答别人的问题”。
但是当一件事情中的情景变了、人变了、方式也改变了，一切都显得那么陌生，孩子出现的不适应，就不足为奇了。
怎么能够更好到地帮到孩子们呢?各位，是时候发挥我们的导演天赋了。
合理的情景设置将能够有效地帮助孩子泛化已有能力(尤其是理解能力欠缺的孩子)，下面我们举几个常见的例子帮助大家理解。
“孩子在许多场合，都能好好安坐吗?”
Action one
小剧场1：在幼儿园坐好不乱跑~
坐好=课室坐好=吃饭坐好=搭地铁坐好….
当孩子已经能够学会坐好，其实并不一定意味着在幼儿园就能好好表现，更多的是，孩子不知道在开放的环境中需要安坐。
所以在进入到幼儿园之前，我们需要让孩子在熟悉的环境(例如：家、机构)融入集体活动，学会在更多干扰和开阔的环境下安坐。让孩子知道：原来除了一个人的时候要坐好，很多人的时候，也需要坐好。
“见到叔叔阿姨，孩子会主动打招呼吗?”
Action two
小剧场2：和别人打招呼~
如果孩子已开始在见到老师或回到家的时候，和特定的人打招呼，那么，是时候对这个社交行为制定更高标准的要求了。
地点：大街上
人物：找一位孩子没见过的朋友，配合演出。
家长可以事先邀请一两个相熟的朋友帮忙，扮演“茄哩啡”(粤语音译，意为跑龙套)，“假装”和孩子见面，通过我们简单的提示，让孩子学习打招呼，一旦孩子完成了这个小任务，“茄哩啡”及时给予孩子合理的奖励和回应。
这会让孩子知道：原来和别人打招呼，是一件很愉快的事哦!
“孩子会勇敢说‘不’吗?”
Action three
小剧场3：学会拒绝他人~
当孩子已经有一定的语言能力(至少能仿说)，除了学习简单的需求表达，也可以让孩子学会拒绝。比起让孩子学会拒绝家人，更重要的是学会拒绝别人、保护自己。
所以，家长给孩子安排一个“坏人蜀黍”，在孩子说出“不要”的时候停止不当行为(抢玩具、过分亲密的拥抱等)，让孩子在情景中学习，是非常有必要的。
地点：游乐场里
人物：找一位孩子没见过的朋友，配合演出。
-被抢玩具了...-
(温馨提示：记得孩子说“不要”以后就马上停手哦，如果没有停手，孩子就会学习到：说了“不要”也不停手，那么说了也没用。)
-未经同意，被过分亲密的拥抱..-
类似的情景还有很多，只要用心，教育孩子的机会在生活中无处不在，期待大家的精彩剧本哦!
不会导演的治疗师不是好爸妈!看完了吕老师的分享，大家是否已经开始蠢蠢欲动呢?
其实，对于能力程度相对较弱的孩子，情景化的学习能够更好地帮助他们进行理解和学习，让他们更能加深记忆，灵活运用到日常生活中。
更多的剧本，由你们带领孩子们在生活中探索挖掘，让孩子收获技能满满!
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