想必你曾争分夺秒东奔西跑，不想错过每场讲座、家长培训班;
想必你曾翻阅过无数书籍，俨然成为一个育儿专家;
想必你曾无数次满怀期待从各个治疗师那里取得真经的同时，却被ABA/DTT/PRT等术语弄得晕头转向，始终找不到正确的方向;
手足无措的你可以将一颗不安的心放下了，前段时间我们分享了一篇《手把手教你在家使用ABA(内附家庭实操步骤、常见案例处理)》，家长们纷纷表示受益匪浅。
未来我们也将用通俗易懂的语言，常见的案例分析，手把手教干预技巧。
这一次是——如何用PRT的五项原则训练孩子的言语表达
首先依旧是简单的介绍
PRT是关键性反应训练法(Pivotal Response Treatment)的简称。DTT是一种在结构化环境中对有特殊需要孩子进行一对一强化训练的教育方法，而PRT更强调在自然的教育环境和家庭环境中训练。
当PRT遇上言语表达
提供明确的机会
“逼”孩子主动表达需求
设置障碍提供机会：
例如孩子想要吃饼干，将饼干放在高一点，孩子拿不到的地方，当孩子指着饼干或者看向饼干的时候，辅助孩子说“饼干”，直到孩子能自己说出来。对孩子表达要求要循序渐进哦，比如“饼干”-“吃饼干”-“我要吃饼干”。
“中断”或停顿技巧的使用：
比如孩子喜欢荡秋千，每次推他之前说“推”。慢慢地，当你感觉差不多了，等秋千慢下来的时候，你不推，孩子一定觉得奇怪，秋千怎么不动了?这时，为了继续玩，孩子就会试着说“推”——你马上继续推。
捕捉机会：
在适当的自然情景下捕捉机会最好。比如：孩子想出去玩，走到门前打不开门时，家长及时辅助孩子说“开门”或“帮忙开门”，这是一个表达愿望、要求的机会。
给予选择
辅助孩子选择一项活动，“你要什么?”;
穿插训练新旧技能
如果说雄鹰想要冲破苍穹，自信便是它的翅膀，我们的孩子更是如此。
新旧技能穿插学习，使孩子体验到成功的感觉，进而学习动力得以保持和提高。
比如说孩子只会说：“我想吃”，想要尝试扩展新的词汇“苹果”。
于是可以将旧任务“我想吃”与新任务“苹果”结合，引导其逐渐能够完整说出“我想吃苹果”。
充分运用自然的奖励物
在DTT训练中，孩子完成一个指令我们也许会给他玩十秒钟ipad，给他一颗星星，但是PRT的强化物必须是自然的。
例如孩子想要车，当他完成“我想要车”这个表达的时候，直接给他车，而不是奖励他一颗糖果。
这样孩子就可以明确建立起两者之间的关系，原来当我表达了需求的时候就可以得到先要的东西了。
有条件的强化
为了让孩子明白, 他们必须要用自己的努力及进步来换取大人的奖励和表扬。
例如如果孩子不能主动表达出“饼干”，家长可以示范说“饼干”，然后等待孩子的模仿。
模仿正确的话先不给他饼干，等他自己主动说出“饼干”的时候，再奖励他饼干。
因为当你区别对待他的不同反应，他才会知道如果自己想得到一块饼干就要主动说，一开始的时候，孩子可能会哭闹、发脾气，这个时候家长必须坚持，不要妥协，这样孩子才能渐渐学会用语言表达来代替哭闹。
强化孩子的合理努力
需要注意的是，起初孩子发音可能会不标准，例如：“饼干”，他可能只发出“卜”或者是一点关系也没有的音，如“啊”，这都没有关系，因为孩子已经在努力了。
PRT就像一个神奇的魔术棒，把孩子们变成最好的模样。除了发展孩子的语言，还可以训练孩子的社会交往行为、游戏技能、提高学业成绩。
对于其他孩子而言都是水到渠成的事情，但是我们的孩子勇敢地面对着他的人生历练，按时到场准备闯关。
曾经有位家长说：“人生就像一条路。如果没有他，你走的是另外一条路。如果有他，你的这条路或许不好走，但这路上的风景，却是其他路上看不到的。我一直抱怨，他怎么什么都不会，后来发现他给我的惊喜可能比普通孩子带来的惊喜多得多。就像有一天他努力发出“m~a”我屏住呼吸，专注地看他，分明感到自己心跳加速。一秒，两秒，他终于发出来了。他自己很高兴，仿佛做了一件很惊险、刺激的事。我则开心得拍手，抱他，亲他，为他骄傲。”
从金口难开到伶牙俐齿，不久的将来，你收获的不仅是孩子的进步，更是陪伴孩子成长的美好时光。
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