学习语言表达能力可以加强孩子的思维能力

　　思维能力，其实我们大家并不陌生，但是你真的能够详细的解释清楚什么是思维能力吗?思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题。

　　而这种能力的高低，将直接影响到我们孩子未来学习能力、创造能力、社交能力及自我反省、适应环境、影响环境能力的提升。

　　思维都有哪些类型?

　　1、直观思维

　　这种思维指思维时能直接感知思维对象，并通过思维者自身的动作去影响思维对象的那样一种思维活动。

　　例如我们教孩子玩堆积木，操控遥控车等，就是通过词汇语言，动作示范，让我们的孩子产生直观的感受，并在不断重复的词汇，动作及直观感受中，获得稳定的直观思维能力。

　　2、形象思维

　　这种思维是用唤起对过去形象、情景的记忆和想象，并在记忆和想象中对形象、情景进行加工改造的思维活动。

　　例如我们教孩子形容昨天看见的一只猫，可以从颜色角度形容：一只白色的小猫;又可以从行为的角度来形容：一只白色的小猫在散步;甚至可以从气质的角度来形容：一只骄傲的白色小猫在散步。

　　3、逻辑思维

　　指人们对客观事物进行抽象概括分类，形成概念，并运用概念进行判断和推理的那样一种思维活动。这种思维只有人类有，动物没有，因为只有人类有丰富的词汇语言能力，而动物只有最简单的单音发声交流能力。

　　二、为什么语言表达能力可以加强孩子思维能力?

　　思维是无声的语言，言语是发声的思维。

　　所以，语言与思维有着密切的联系。

　　一般来说，一个人的语言表达的灵活程度，会影响着他的思维是否敏捷;思维条理是否清楚，又直接制约他的语言表达的层次性。

　　因此，语言是思维运行的重要工具，当然，思维对语言的发展也具有极大促进作用。

　　两者是相辅相成，相互作用的!

　　而少儿口才表达能力，既是日常生活与交际的需要,又能促进学生读写能力的提高与思维的发展。

　　叶圣陶先生说:“儿童时期如果不进行说话训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”

　　可见,孩子不仅要进行口才训练,还要进一步加强,这才能提高学生的语言素质,使他们掌握口语交际和沟通思想的常用快捷的说话工具。

　　然而，如何在加强说话训练的过程中促进学生思维能力的发展呢?

　　三、加强思维能力的小方法——快速命名

　　快速命名分为图片命名与实物命名两种。

　　拿图片命名来说吧，就是逐个给孩子呈现50张以上的图片，让孩子对每一张图片进行快速识别，并给予命名。有些是物件的名称，比如苹果，狮子，房子，枕头等;有些是情景的名称，比如雨天，一家人，吃晚餐等。

　　每次引领孩子做快速命名训练的时候，都要记录下孩子正确命名的时间，然后，对比前后的时间差，是不是有明显的提高?

　　当然，我们也可以从孩子命名的速度上，发现我们的孩子对哪些词汇的掌握还不够熟悉，记忆还不够完整，这样也为孩子接下来的语言训练，思维训练的改善，提供了一个可以参考的数据。

　　快速命名的训练，是增强儿童思维敏感，提高词汇表达能力的极好方式，也是拓展儿童记忆力和抽象思维能力的重要方法。

　　正确地教会孩子说话，有意识地训练孩子的词汇学习和运用，这对于我们的孩子来说，将是一项非常有意义的思维训练哦!每一个词，每一句话，对于孩子来说，就是一个不同的世界，词汇越多，世界越大，思维就会越活跃!